Back to top

用心聆聽土地的故事 翻轉龍井印象

用心聆聽土地的故事 翻轉龍井印象

106年
 發佈
瀏覽次數:
161

弘光科技大學文化創意產業系助理教授 涂卉

「小朋友,你們知道『油車間』是做什麼的嗎?是壓榨花生油的地方。」在小學教室裡,弘光科技大學文化創意產業系的學生,拿著精心所畫花生從收成到榨油過程的繪本,跟小朋友及家長們解釋花生油的好處。在此場活動之前,同學們不僅拜訪了種植花生的農夫,體會農民揮汗如雨的辛勞,並實地造訪製油場,了解台中大肚山一帶製油產業的製造過程,之後同學們便策劃了這場名為「樂遊油」的活動,透過宣傳推廣,讓在地居民能更深刻地理解自己腳下這片土地,以在地為榮。

學設計的人基本上都嚮往著某種美學,追求藝術的境界,希望從中表現出自我。弘光科大文化創意產業系助理教授兼系主任涂卉認為,這是同學的優點,但如果過於著重表現自我,往往會覺得自己設計的東西就是好的,反倒忘了考量使用者、環境、文化等,導致做出來的作品可能傷害環保,甚至是社會不需要的。

                                                                                  
                                                                            透過圖畫,讓在地小朋友認識龍井花生的製油過程。

從社會設計的理念出發,關心土地

「所以同學們需要進入一個實際的場域去學習,真正去體驗、去執行,與人群互動,與環境共存,與現實連結。」秉持著這樣的初衷,涂卉決定引領學生參與這次的「校園共創計畫」,之所以選擇農村做為學生的實踐場域,而不是一般的商場或企業,是因為她更希望同學在設計作品時,能少一些商業化的考量,多一些人文的思考,尊重人群,尊重自然,從社會設計的理念出發,從自己關心的土地做起。

身為計畫主持人,涂卉結合文化創意產業系原有的課程,分為三種不同類型的實踐計畫型式。第一種是連續三學期的「專題製作」課程,同學分組後,以田野調查法、深入訪談法及文獻回顧法,選定農村的議題做更深度的探討與研究,在老師和業師協助下提出計畫並執行;第二種是學期制課程,主要是為農村場域的產品或空間,進行文創設計與行銷提案,培養學生具有農村文創作品發想、製作與行銷規劃的能力;第三種則是為期兩個月的專業實習課程,至少324小時,以農村相關單位或機構做為實習場域,除了讓同學「做中學」,也增加畢業後投入農村產業的興趣與就業競爭力。涂卉希望藉由三種不同型態的課程模式與不同年級的同學進入農村場域,可以帶來更多的體驗與創意提案。

不同型態課程模式,帶來多元創意提案

弘光科大鄰近台中龍井及沙鹿地區,是典型的農業鄉鎮,農田面積龐大。龍井區地理景觀多樣,山林與海景兼具,擁有多變的自然景色,農產主要以水稻、地瓜、甘蔗、花生、西瓜為主,大肚溪河川地近年則多改種植金蘭西瓜。

為了推廣在地農產,龍井區農會絞盡腦汁,每年舉辦西瓜節及各種各樣的活動,但總是少了些新意與趣味。文化創意產業系的學生們來到龍井區農會實習,不僅協助設計了各式Logo、海報及明信片、西瓜冰品包裝,更推出新的禮盒包裝,並提出禮品不一定要品項單一,可以任意組合,比如白米搭配花生油等。西瓜節活動也不再只是吃各種西瓜製品,藉由幾項闖關遊戲,提高民眾參與的熱情,民眾得到樂趣,農會也達到了想要的行銷效果。

另有一組同學則走進南寮村,與當地農民近距離接觸,總共訪談了六位農夫,深入了解屬於他們的生活與故事,再編成一本刊物,之後將會放在本地的小學圖書館、農會以及有機商店等處,隨時供人取閱,讓農民的影像及心聲能夠散播出去,被更多人看見聽見。

更有同學取沙鹿、龍井簡稱為「沙龍」的概念,提出「in沙龍」的構思。

                                                                
                                                                                                       學生參與龍井西瓜節活動企劃與支援。

「沙龍」曾是西方貴婦人所主辦,一個暢談文學藝術及政治等議題的社交場所,這回巧妙的被同學引用在在地文創小物的設計發想上;而「in」可以是來自鄉土的聲「音」、是曬著花生農產的陽光「映」耀、是文創與農村共榮的「影」響力、是同學們對這一切上了「癮」……依據每種不同的「in」,同學設計出不同的貼紙標籤,來行銷「沙龍」印象。

與實務接軌,校園與農村雙贏

涂卉向來主張,教育學生最重要的就是教育他們的「態度」,尤其是必須學會自行解決問題的態度。能夠鼓勵他們走出校園,踏進農村,用自己的耳朵去聽,用自己的眼睛去看,才能發現理論與現實的落差。

她舉例,這次去到龍井區農會實習的同學,設計好禮盒包裝後,去跟廠商交涉,才發覺當初自己的設想根本不敷成本,可是若要將成本納入考量,盒子採用比較軟的材質,東西放進去就可能會變形。最後經過幾次來回折衷,同學們才找到了可以用雙層瓦楞紙來摺禮盒,底部再墊上厚紙板的解決方案。

「像這樣的實務問題,就是同學在課堂上埋頭設計時想不到的。」涂卉表示,同學們能學會真正與實務接軌,做出來的作品才更能符合社會需求,為農村帶來改變的同時,也令自己有所成長。

►計畫主持人說: 近年來,社會設計(Social Design)這樣的理念越來越受到重視,學設計的人不該只是關在象牙塔裡,侷限於追尋自我的美感價值,而是應該走出來接觸環境、接觸人群,為「社會」而設計。這就是我希望學生們能夠學到的,藉由農村這個場域,讓同學更深入地去思索人與自然、與文化、與社會的關係,創作的作品可以為更多人帶來幸福!​

►農村代表說:近年來,農會一直想推廣休閒農業,今年是第一次跟大學合作,提供實習場所,弘光科大的同學帶來許多新意,協助展售中心的文案設計、西瓜冰品的包裝設計以及客製化禮盒等,也參與各項活動。我認為這樣的計畫可以說是魚水相幫,雙方互利,希望以後能引進更多年輕人來接觸農會,了解基層農業,為農村留下新血。。~龍井區農會供銷部主任 林富美​

►學生代表說:這次計畫,我主要負責策展,為了設計畢業專題製作的展場,我們實地生  去訪談了龍井、沙鹿地區的農夫,更了解到農夫們在種植與採收時所代  面臨的問題,也在每次與農夫的訪談互動中,得到不同的收穫。我個人表  非常喜歡這種人與人之間的互動,而且在這裡,還可以看到最自然的風說光,是在都市裡看不到的。~弘光科技大學文化創意產業系學生 黃筑稜

 

enlightened重要活動歷程enlightened

  • 4月 清水社區座談,確立社區居民願景
  • 5月 休憩平台和導覽指標設計
  • 6月 實質環境設計成果發表
  • 7月 暑假夏令營
  • 7月 休憩平台、古圳步道和導覽指標施工
  • 8月 暑假夏令營
  • 10月 培訓環境教育導覽解說人員;專業團隊與社區意見領袖座談

分享文章: